“Este sistema ha sido un valioso aporte para recopilar datos y, a partir de ahí, tomar decisiones que mejoren nuestros procesos internos. Además, ha servido para reforzar de manera positiva a aquellos estudiantes que mantengan una buena participación”.
“Este sistema ha tenido
un impacto positivo, ya que
nos ayuda a organizar mejor la información que hemos recopilado en relación a la participación y, de manera indirecta, a las instancias de participación remotas que hemos generado para nuestros alumnos y alumnas”.
“Si bien en un comienzo fue difícil adaptarse, al estar en constante uso, uno se acostumbra a utilizarlo de forma automática. Es beneficioso para tener un panorama general como curso o individual por estudiante”.
Para nosotros fue un gran espacio para aportar, escuchar y aprender. Además, juntos construimos una nueva forma de concebir la asistencia, que incluye todo el trabajo que los niños y niñas hacen fuera de la presencialidad y que debe ser considerado.
"Este estudio no solo será un aporte para identificar los aprendizajes sobre el funcionamiento del modelo de la Red UBC, sino también será un aporte en la generación de conocimiento sobre posibles modelos de redes educacionales para potenciar el trabajo y el aprendizaje colaborativo”.
“Agradecemos la confianza del equipo del Servicio Local de Colchagua para integrar esta red pionera de trabajo colaborativo entre escuelas y comunas que permite potenciar proyectos educativos pertinentes a la realidad de cada escuela y de cada jardín infantil”.
“Nuestra misión es entregar educación pública de calidad, aspecto que va de la mano con la incorporación de 17 establecimientos educacionales del SLEP Colchagua a la Red de Mejoramiento UBC. Seguiremos potenciando las habilidades pedagógicas de la educación inicial, a través de este programa que ha sido un gran apoyo para equipos directivos y educadoras de párvulos del territorio”.
“Gracias al trabajo sistemático y confiable de la Red a nivel comunal, los jardines infantiles se han sumado y han permanecido en ella, con una participación cada vez más protagónica. En los espacios de trabajo colaborativo –como las reuniones comunales–, han confirmado los beneficios y el sentido de ser parte de una red que trabaja colaborativamente para asegurar que niños y niñas tengan las mismas oportunidades, sin importar el establecimiento o el nivel que cursen”.
“Las escuelas han realizado una enorme labor durante los últimos años creando, probando e implementando ideas para mejorar la enseñanza del inglés en sus establecimientos. Cuando se levanta evidencia de forma local de que las ideas funcionan, el siguiente paso es asegurarse de que estos cambios se mantengan en el tiempo. Estamos apoyando a las escuelas en este proceso de reflexión continua”.
“Gracias a que se implementó el piloto hemos podido perfeccionar y ajustar nuestras actividades. Pudimos identificar las necesidades particulares de cada contexto educativo y hacer ajustes para darles respuesta. Es importante destacar que el curso Together We Learn trabaja en conjunto con los equipos educativos para que el aprendizaje y el proceso sean significativos”.
“Agradezco al equipo por su entrega, por guiarnos en este camino y por su paciencia. Sé que los primeros beneficiados con este diplomado serán nuestros niños y niñas”.
“El diplomado fue un gran desafío para la Fundación y, al mismo tiempo, un espacio de mucho aprendizaje. Sin duda, seguirá siendo un gran aporte para las directoras de Jardines Infantiles de Educación Pública”.
“El lenguaje inclusivo nos permite sentirnos parte del grupo, elemento crítico del aprendizaje. Debemos esforzarnos por tomar conciencia y utilizar opciones basadas en los intereses y habilidades de los niños y niñas y no en expectativas confusas sobre su sexo que puedan afectar sus percepciones y decisiones presentes y futuras”.
